位置:首页 > 司法考试 >

大自然赋予课程开发深意

作者:官网 | 发布时间:2019-01-07 05

“道法自然”,幼儿教育尤其如此。作为涉世未深、单纯天真幼儿,最好教育方法莫过于尊重天性、顺其自然。巧妙而有效地利用自然资源开发幼儿教育课程,对幼儿感受自然、融入自然,发展个人感知和心智能力,培养人与自然和谐相处、天人合一自然观念具有独特作用。

位于邙山之麓、河洛之畔河南省巩义市,利用本地随处可见、随手可得普普通通自然资源,开发了泥塑、沙雕、沙画、编织、音乐、感知、游戏等一系列特色幼儿教育课程,促进学前教育自然、健康发展。

创意自然,巧用自然馈赠

巩义地处中原,黄河与洛河在此交汇形成哺育了中华民族古老文明洛汭,这里既河图洛书发祥地,诗圣杜甫故乡,也唐三彩和北魏石窟《帝后礼佛图》诞生之地。巩义幼教工作者从挖掘本地特有文化开始,将水、土、沙、石这些普通而又富有灵性物质与课堂教学相结合,开创了巩义幼教工作新篇章。

利用当地土质细腻、黏性强特点,当地幼儿园开发创设了幼儿泥塑课程。从选土、碾压、过滤、注水、和泥、塑形,一团团普通黄土、红土,在孩子们手中变成了各种动物、人物、玩具,甚至做成罐子、茶杯,用以学习茶道、招待客人。除此之外,一些传统泥土游戏也在课堂上给孩子们带来全新体验。和泥巴、扔瓦屋、粘得住、用泥土批墙抹灶、在土坑里攀爬等游戏孩子们总玩不腻。

其中扔瓦屋,留存在巩义人心灵深处一种古老传统游戏。游戏需要孩子们用泥巴捏成小碗形状,然后使劲往地下摔。比看谁力量大,摔到地下散面积大为赢,关键还要让瓦屋开出花。看似简单,想要做得完美,却极不容易。泥土选择、兑水多少、泥块大小、捏制形状、发力轻重、力量惯性等,都决定输赢关键要素。活动时,孩子们轻车熟路而又全神贯注地做好自己小瓦屋,只听“砰”一声,一个个小瓦屋在地上开出了花。孩子们四散开来,找来小树棍、小绳子等,迫不及待地丈量谁面积大、谁开花好……在和泥土亲密接触里,孩子们消除了入园焦虑,收获了快乐和成长,臂力、估算能力、合作能力、手指灵活度得到了充分锻炼,中原农耕文明以土为贵、重土安迁文化得到有效传承。

黄河自上游奔腾而下,至洛河交汇处变得开阔而平静,细腻黄沙在两岸沉积,形成了深厚而广阔沙土地,沙滩游戏成了又一处天然幼教场所。巩义幼儿教师把孩子们带到黄河边,把幼儿园搬进大自然。孩子们由“塑料儿童”变成了散养“野孩子”,四散奔跑,在广袤大地上随意翻滚、摔跤;在沙滩上,孩子们尽情发挥着创意……他们堆沙堆、建构雕塑,随意玩耍,此时沙像父亲一样粗犷,给孩子们历练机会;孩子们把它做成沙盘,游戏投射内心真实世界,此时沙像妈妈一样温柔,给孩子们心灵安全与皈依;孩子们把它做成沙雕,此时沙就像老师一样智慧,教会孩子们创作,培养孩子思维创新能力;孩子们用它做成沙画,或者直接来画画,此时沙更像朋友一样贴心,与孩子们亲切交流,大胆表达。一沙一世界,孩子们演绎着刹那永恒魅力。

形色自然,发现自然美丽

在巩义市米河镇小里河幼儿园,家园联系栏、班级门牌等门室标牌,大量采用了乡村常见甚至弃置不用秸秆。同样创意在东区实验幼儿园和香玉幼儿园得到了不同应用,东区实验幼儿园园内所有主题环创都用植物秸秆做成,香玉幼儿园则用种子进行大幅走廊环创。

这些司空见惯植物材料,经过老师和孩子们灵思妙手,变成了一幅幅具有浓郁乡土气息和现代风情艺术品和生活空间。用桐树果壳、树皮、石头、玉米秆、木片、芦苇做墙面装饰画,用植物材料做成二十四节气图,用玉米、葫芦做手榴弹,用红薯做老鼠以及果壳、种子、树叶、贝壳、核桃等制成各式各样粘贴画,随处可见而极具美感。特别用各种自然材料开设编织课,更把传统手工艺术和现代手工教育完美地结合起来。走廊栏杆成了孩子们编织栏,室外有孩子们自制帘子编织神器,随时可以进行编织编织墙,各个教室编织角……

幼儿园内,随时随地都可以进行集手工、色彩、构图于一体编织活动。而用来编织材料,则更无一例外地取自自然:柳条、芦苇、秸秆、藤条、各种植物外皮,都成了孩子们信手可取、妙手生花原材料。生活区里,用玉米皮编织坐垫、水杯垫、各种置物筐;益智区里,用玉米皮、高粱秆编织各种智慧棋盘。各种材料在孩子们指间拉伸、缠绕,手、脑、眼得到充分锻炼和协调。孩子们从山上采来野草野花,进行花艺创作,做起了小小花艺师。

用大自然野草野花做书签,成了教师节最抢眼礼物。用火龙果、凤仙花、石榴皮进行扎染,用废弃玉米芯、高粱秆扎成各种人物、动物,造型生动,活泼可爱。还有孩子们和老师们一起用谷子秆搭建茅草棚遮风挡雨,尽享回归田园、回归自然乐趣。

乐音自然,聆听自然声音

在音乐领域,教师们请来了大自然乐师。大自然一首曲子,每一种材料都有一个音符。柳枝、柳叶、橡子壳、蜗牛壳、竹节、竹竿、木棍等简单制作后就能发出各种美妙音符。虽然这些材料不够精美,乐声也不够清脆,但孩子们欢快笑声,足以让大自然也为自己培养乐师骄傲。

大自然还培养孩子们感觉能力最好地方。给孩子们全身铺满叶子,他们竟能静躺20分钟一动不动。让孩子们静静倾听各种落叶落下声音,他们竟能感知到阔叶和针叶不同。老师们还会带孩子听松涛、到池塘边听蛙叫、到树林听蝉鸣,孩子们学习与蚂蚁、蚯蚓、蜗牛为伴。大自然确实体验感觉最好地方。这种玩有感觉、有温度,塑料玩具无法给予孩子们快乐。

西方哲学家培根说,“只有从自然中了解自然”,中华文化中“天人合一”理念,更向我们昭示了教育根本和真谛,只有让孩子们充分地融入自然、享受自然、回归自然,才能更好地培养人与自然和谐共生生态理念。我们基于本土文化探索,不仅让孩子们在与自然紧密相处中收获了健康体魄、自由灵魂、不羁野性,收获了热情、自信、专注、合作、节俭等诸多品质,收获了与自己本地乡土文化水乳交融基因链接,更让我们收获了传承乡土文化、重视生态文明学前教育特色课程。

(第一作者系河南省巩义市教育体育局副局长)

《中国教育报》2018年12月23日第2版